（節錄自HESS KIDS 第17期）

每個父母都期望自己的孩子發展順利，其實若能在孩子發展的敏感期，提供適切的環境與引導，將會發揮事半功倍的效果。接下來會列舉嬰幼兒於成長階段會陸續顯現的敏感期，以及照顧者的教養原則，摘要說明如下：

動作敏感期（約0-6歲）

1. 特色：高峰期在二歲半，獲得期在零到二歲半，精確期在二歲半到四歲。

孩子在此階段藉由控制身體的所有部位，獲得更好的協調性，並能以動作來表達思想、情緒，以及豐富人格特質和擴展智慧。當孩子開始走路，即是一個獨立的個體，也是動作敏感期的開始，此時，若讓孩子自由探索，使其發展動作協調能力。當孩子上半身的動作協調能力更好時，會喜歡拿重物。一歲半後，孩子開始發展手指精細動作，並喜歡從事攀爬、走平衡木的活動。

2. 教養重點：孩子蠕動、匍匐時，需要可以自由伸展肢體的空間，以促進翻身、坐起、爬行的動作發展 ── 預備貼地的單人床墊、固定牆面的長鏡、懸掛合宜的視覺刺激吊飾，以及能滾動、把玩、放入口中咬、可清洗消毒的適齡玩具。當孩子嘗試練習扶物起身、站立、挪動步伐時，不易翻覆的大型家具，如：茶几、矮櫃、沙發，都是協助孩子反覆自我練習的最佳器材。

（1）穿著不妨礙孩子活動的衣物。

（2）學步車會造成孩子發展上的錯覺，建議不要使用。

（3）孩子顯得好動、頑皮時，先不要急著制止或責罵，而是換個角度，思考如何安排一個安全、容易清潔的環境，讓孩子有足夠的身體和雙手運動，並允許其反覆練習。

語言敏感期（約0-6歲）

1. 特色：語言敏感期是所有敏感期中時間延續最長的，從胎兒七個月時開始，

高峰期為一歲半到四歲，四歲開始消退，並在六歲結束。語言敏感期中的孩子，適合處在兩種以上的語言環境中，但必須是環境中的每一個人僅說一種特定語言，否則容易造成混淆。敏感期指引孩子對人類的語言產生興趣，加上吸收性心智，使孩子隨著固定的模式學習及發展。

2.

四個月	對媽媽的聲音有反應，情緒表現穩定，並做出嘴唇動作。
六個月	試著發出所聽到的聲音。
十個月	將焦點專注於環境中人的聲音，稍具理解力，能對他人的溝通，以動作做出反應。
一歲	開始使用有意義的語詞來溝通，理解能力大於表達能力，此時可以給予簡短但清楚的指示及方向。
一歲半	話愈來愈多，有時會對自己說話，尚無法說出完整句型，但已可以抓住重點。
二歲	可以記得發生的事情，並說出來。
三歲	語言成為社會性溝通、互動的工具，開始使用代名詞。

3. 教養重點

（1）當我們和孩子互動時，要不厭其煩的和孩子說話，而且須針對當時的情境述說。

（2）愈年幼的孩子，語言的學習愈需建立在全面、完整的感官經驗基礎上，如告訴孩子「香蕉」時，孩子必須能看到（黃黃的）、摸到（彎彎的）、聞到（香香的）、品嚐（軟軟甜甜的）。

（3）在照顧孩子時，可同時配合動作說明，孩子會將資訊儲存在他的記憶裡，等到有進一步的能力時，就會主動和成人合作，比如穿褲子時會配合伸出腳來；再大一點，就會模仿成人穿穿看，而非無助、被動的等待成人處理。

秩序敏感期（約0-4歲）

1. 特色：在生命中的前三年，孩子的秩序感非常強烈。孩子依據物品的位置或是每天工作的固定模式來建立秩序感，從中學習到物與人的特質，及人與人或物與物之間的關係，並了解事情開始的原因與結果。

秩序性的外在環境有助於孩子的吸收，使孩子能由外在秩序感漸漸內化成內在秩序感，進而反應出安全感。當秩序感被打擾時，孩子將失去安全感，並對外在的混亂，做出哭鬧或發脾氣的反應。因此，觀察並尊重孩子的天生氣質，建立有秩序的生活節奏與習慣是非常重要的。

2. 教養重點

（1）家中擺設要順暢合理，盡量不要經常做大幅度的變化。物品用畢要歸位，否則孩子可能會覺得不合理且沒有安全感。

（2）除了空間秩序感，時間秩序感也是一樣的，可利用秩序敏感期建立良好的生活習慣基礎。

微小事物敏感期（約1歲半至4歲）

1. 特色：孩子對於成人經常忽略的微小物品特別敏銳。當你發現一、二歲的孩子蹲下來觀察螞蟻而不肯離去或對小小物品著迷時，不要急著阻止或責罵，應給予適當的回應，並降低自己的身體，與孩子一起欣賞、分享發現，可增加孩子對自然界的觀察能力，成人也能藉此養成經常檢視、排除危險物品的育兒習慣。

2. 教養重點

（1）為孩子設計、安排可反覆操作的日常生活工作，以滿足孩子的需求，進一步達到在遊戲中快樂學習的目的。例如：收集不同開啟方式的容器，可組合、分解的玩具，用大小不同的杯子倒水，用不同工具移取或投放物品，及可以來回走動來進行分類、配對、排序的自主性遊戲。

（2）若將此敏感期的興趣轉化成促進雙手靈活度的活動，下一個階段的手眼協調、精細動作就更容易邁進。

斷奶敏感期（約5個月）

1. 特色：嬰兒的飲食由母奶提升至和成人吃一樣的食物，歷程是循序漸進的。當母乳養分日漸不敷幼兒成長所需時，牙齒、下顎及消化器官早已努力發展迎接新食物的來臨。食物的轉換非一夕之間，必須有前置的生理與心理預備過程，離乳時提供食物的原則如下：

（1）每次單樣少量，漸進的由液體 → 泥糊狀 → 軟丁 → 需略咀嚼的硬度。

（2）餐具的改變，由奶瓶 → 小咖啡匙 → 手持 → 不尖的叉子 → 稍大的湯匙。

（3）進食姿勢的改變，抱在手中 → 靠坐在穩固、有扶手的椅子 → 坐在可以自己搬移的椅子上，空出雙手，自桌上取食，和照顧者隔著桌子對坐，代表獨立的開始。

成人怎麼做

1. 了解每一個敏感期的特質。

2. 了解如何設計活動、預備環境以幫助孩子。

3. 觀察孩子，並由孩子的回應，了解孩子所處的敏感期。

4. 給予孩子自由尺度，讓孩子根據他的需求、時間做不同的探索。

5. 不打斷孩子的敏感期，使孩子創造內在的完整性。

　　所有敏感期都是平行進行的，但各有不同起伏的曲線，這就是為什麼我們要不斷觀察的原因。持續的尊重孩子顯現的特質及差異性，提供孩子需要的來滿足其需求，並給予敏感期的指示與引導，幫助孩子完成心理及生理上的發展。教育是對生命的一種協助，因此成人應協助孩子充分利用敏感期的特質，使敏感期發展出最正面的結果。

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