什麼是「視覺思考力」?

美術課除了動手操作外，也要鑑賞藝術圖像，更需要閱讀；從做、看、讀到想，使美術學習的層面更寬廣、更完整。

藝術家有很高的「圖像閱讀」能力，從閱讀圖像到創造圖像是藝術家擁有的獨特天賦，這大都不是上天獨厚的天分，而這是人人都能具備的能力，從嬰幼兒期就能開始教育培養。

視覺資訊時代，觀察力更為重要

人類的學習80％從眼睛吸收得來，進步的重要因素之一是從「觀看」中學習。資訊時代的孩子能輕易快速的從電腦或多種媒體上汲取各種新知，看似每個孩子都知識豐富且表達流暢，但他們大多數欠缺專注而深入的觀察力和思考能力。

人類的眼睛面對學習的對象必須有所檢擇分辨，圖像不應只是未經擇選的全盤照收，而是需要解讀及詮釋，更重要的是能夠培養出周密的、有建設性、有創見的思考能力。

如何培養孩子的圖像閱讀能力呢?

利用藝術名作或優良繪本訓練孩子深度、細密的圖像閱讀習慣以訓練其視覺思考能力，幫助孩子破除被動的吸收、接受習慣而成為主動經營、檢視自己思維的主人。

教學視覺思考的原則

一開始只引導孩子觀看作品，不說明畫作的任何資料背景。家長可以參照以下漸進的原則引導孩子觀察及談論：

l 全面整體的觀察：用不同的視野角度來看

l 仔細觀察細部：注意細節

l 注意題目與畫面的關連

l 注意感覺的表達

l 引導孩子補足不完整的資訊

l 試著尋找不同的看法

l 接受觀點的改變

從圖像出發，引導觀察與想像

l 啟發孩子觀察的能力從問「你在這幅畫裡看到什麼？」開始。

l 就孩子所看見的一一描述。

l 家長以問句引導孩子更深入觀看。

l 孩子們有時會未經細心觀察即描述或加以詮釋，如果孩子發表的是畫面上沒有的，是孩子自己的想像臆測，無須更正。

在觀畫的過程中，有些孩子會異想天開的說出其想法。如果孩子未用心觀看即推測詮釋，家長不要誤以為是他們有豐富的想像力，有深刻內涵的想像力必需來自於明確的觀察。

其次可引導孩子推測畫面之外的情節，最後的引導應是非常開放的「想像」或「思考」，想像力的激發本來就沒有「正確」或「標準」答案，而是每個孩子有其獨特的見解。

圖像創作者表達他們的感受，但觀看者也能從觀看中獲得自己的心得或啟發。從圖像中捕捉個人的思考訊息，學習從「看」到「想」，延伸到推理、分析及判斷。視覺思考練習不僅希望孩子能學會自己觀察思考，還要學習批判自己的思考。

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