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孩子日常生活中有著各式挑戰，面對孩子們不同的表現，大人該如何引導？當有位孩子不小心將水杯打翻，若你是老師，你會怎麼做？當同樣的情形發生在家裡，家長又會怎麼做？是哄孩子、怪孩子、責罵孩子還是直接替孩子收拾？還是有其他更好的方式？

兒童發展與孩子的學習

孩子天生喜歡遊戲，喜歡從生活周遭的人、事、物中自發的探索、操作與發現，並透過持續發問、主動試驗及尋找答案的歷程中學習。孩子是主動的學習者也是知識的建構者，每個孩子以不同的方式學習，也以不同的方式表達他們的認知與理解。當孩子正在發展新能力時，若大人給予多次練習的機會，孩子便有機會挑戰新事物並克服困難。 

在孩子成長的過程中，父母扮演著重要的角色。孩子的學習最早萌生於家庭，他們會觀察並習慣家庭的例行生活。父母如何教導孩子看待發生的事情，使得每個幼兒對相同事件的反應會有所不同，有些幼兒得到練習的經驗，能夠全面的學習，有些幼兒則容易受控或依賴而變得固執。

基於適性發展的概念，當孩子告訴我們：「我可以！」、「我會做！」、「我完成了！」孩子認為自己是有價值、有能力的人，便會展現出自信。杜威在1916年提出的「做中學」概念至今仍廣受歡迎與應用，孩子實際操作時，學習狀況最佳。當孩子從「做」中學，而不僅是「談論」，幼兒會運用感官探索周遭事物，這樣的學習過程才會有意義。

培養獨立負責的孩子

     身為父母或老師，觀察孩子是引導的第一步，當我們瞭解孩子的成長和發展，才能有效地引導孩子邁向獨立自主。

(1) 合理的期望

       孩子的發展是有順序的，例如孩子學會站立前要先學會坐；拿湯匙前須先學習如何控制手指。孩子只能就他們的發展表現出現階段能做到的行為，例如3、4歲的孩子因為社會能力尚未成熟，也比較沒有耐心，所以在大人談話時經常會打斷並感到失望或無聊。因為發展尚未成熟，若以大人的標準要求孩子的行為，即是不合理的期望，對孩子及大人來說都是種壓力。

(2) 合宜的詞彙與態度

       和孩子說話時，大人應視孩子年齡調整使用的字彙，例如要請孩子「重複」一次，孩子不一定能理解「重複」的意思，告訴孩子「請你再做一次」，大多數的孩子就能聽懂。面對孩子，大人的態度要堅定並以溫和的語調說話，對哭鬧、發脾氣的孩子也須保持溫柔而堅定的態度。