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培養獨立負責的孩子

　　身為父母或老師，觀察孩子是引導的第一步，當我們瞭解孩子的成長和發展，才能有效地引導孩子邁向獨立自主。

 

(1) 合理的期望

　　孩子的發展是有順序的，例如孩子學會站立前要先學會坐；拿湯匙前須先學習如何控制手指。孩子只能就他們的發展表現出現階段能做到的行為，例如3、4歲的孩子因為社會能力尚未成熟，也比較沒有耐心，所以在大人談話時經常會打斷並感到失望或無聊。因為發展尚未成熟，若以大人的標準要求孩子的行為，即是不合理的期望，對孩子及大人來說都是種壓力。

 

(2) 合宜的詞彙與態度

　　和孩子說話時，大人應視孩子年齡調整使用的字彙，例如要請孩子「重複」一次，孩子不一定能理解「重複」的意思，告訴孩子「請你再做一次」，大多數的孩子就能聽懂。面對孩子，大人的態度要堅定並以溫和的語調說話，對哭鬧、發脾氣的孩子也須保持溫柔而堅定的態度。

  

(3) 使用正向的說法

　　請孩子做正確的行為，而不是「不要」做什麼，正向的說法會讓孩子感覺較舒服，也更容易理解大人的指示，例如說「請用走的」，而不是叫孩子「不要跑」；請孩子「請把書放回書架」，而不是叫孩子「不要亂丟書」。

 

(4) 保持一致

　　大人若有不同的期望和要求很容易讓孩子混淆，也可能學會雙重標準。例如孩子在學校多能與其他孩子共同收拾玩具，在家中則容易耍賴，最後變成大人的工作。孩子會試探大人的標準在哪，所以大人的標準應一致。若家中有兩個以上的孩子，大人便要對所有孩子的要求一致。當父母對最年幼的孩子要求較為寬鬆時，孩子便會挑戰大人的要求。當父母要求一致時，孩子較能於團體生活中發展出公平感。

 

(5) 運用外在環境

　　當孩子知道如何運用環境的空間及資源時，便可增進自主能力，不需事事依靠大人，應該讓孩子知道環境中有哪些資源可以運用，物品的擺放位置應是孩子看得到和拿得到的。孩子運用這些資源時，大人也應適時給予鼓勵。例如大人若期望孩子自行將外套掛好，衣架的高度就應是孩子能觸碰得到的；玩具的收納也要有固定位置，讓孩子瞭解如何擺放。剛開始大人需陪伴孩子練習使用日常生活的工具，也需教導他們學習收拾，熟練後孩子便能獨立處理自己的日常工作。

 

(6) 提供正確的解決方法

　　感覺和情緒容易影響孩子的行為，例如當孩子不舒服時，大人應視情形決定孩子進食的量，而非強迫吃完所有的食物。此外，孩子也需學習如何面對錯誤，例如孩子打翻牛奶時，大人應提醒、教導孩子，讓孩子學習如何解決問題才是重點，帶著孩子學習擦乾打翻的牛奶比起打罵孩子更有效。。

 

(7) 正向的角色模範

　　孩子由模仿他人而學習，若他們愛自己的父母、家人及照顧者，就會希望和他們ㄧ樣。大人的言行舉止孩子都會模仿，大人的身教與言教同等重要。

 

未來的教育，是素養的教育。「核心素養」是指一人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識、能力與態度，亦可視為現代公民應具備之素養，帶得走的能力才是孩子一生的財富。期許現代父母能運用兒童發展的概念，與幼兒園成為良好的夥伴，並與孩子一起成長，使其成為未來的社會公民。