HESS

                                                                                                                                                （節錄自HESS KIDS 第33期） 
小瀚是班上的活寶，經常會有令人料想不到的表現。體育課時全班為了運動會練習跑步，體育成績不錯的小瀚沒多久就遙遙領先全班，不過他突然放慢速度，等待後面的同學追上，並回頭用臺語問同學吃飽沒，這群追上的男同學突然被這麼一問，全都像是被點了笑穴似地捧腹大笑，而小瀚卻一臉輕鬆地揚長而去。女同學看到小瀚的「傑作」，就跑去向老師告狀，結果使得大家都無法繼續練習跑步。

    要說小瀚都在搗蛋也不對，有時他的創意也讓老師讚不絕口。上次考了兩題造句，第一題是「風和日麗」，第二題是「奇形怪狀」，他第一題寫了「今天是個『風和日麗』的日子，我們全家一起去野柳海邊，我看到了許多『奇形怪狀』的石頭。」第二題就是把相同的句子再抄一次交差，老師看到這樣的作答相當為難，不知道該扣分還是讚賞。

孩子為什麼喜歡搗蛋？

    大多數是男生會有搞怪的行為，並非是男生本來就比較調皮，而是男生語言發展通常比女生慢。語言發展較慢的孩子在學齡後喜愛發表想法，因此男生「愛亂講話」的比例比女生高。

    從感覺統合角度來看，孩子要學會講話必須要整合視覺及聽覺，才能學會如何發聲。孩子不會說話並不代表大腦沒有接收到資訊，只是還沒整合完畢。仔細觀察孩子，雖然沒有語言，但常常睜大眼睛專注的聽別人說話，這不僅是在接收刺激，更是把這些資訊「學起來」。遇到單純語言發展遲緩的孩子，家長要特別小心，將來他會講話後家長反而會覺得他很吵！

遇到調皮的學生該怎麼辦？

    對老師而言，「忽略」是阻止無厘頭行為的不二法門。小瀚經常會講一些無關緊要的話，無非是要吸引別人的注意，當同學的反應如他所預期的，他的目的就達到了。有同學去告狀表示他受到關注，如果老師把他叫到全班面前責備，他就更加興奮。因為大腦的「獎勵系統」早就分泌了多巴胺讓小瀚處於興奮狀態，這時前額葉的判斷功能降低，對於老師的指責當然無動於衷。遇到此情況請老師務必反其道而行，先提醒其他孩子做自己該做的事，對小瀚則是置之不理，但要細心觀察，等到他表現良好時要給他大大的讚賞，這時他的大腦會學到要有好的表現才能獲得獎勵。

家長該怎麼做？

    建議家長可以「不按牌理出牌」，這類孩子頭腦轉得比別人快，平時就在想些奇怪的點子，早就摸清楚家長的底線，因此總會有許多理由讓家長不知所措。以造句為例，老師在考卷上提醒孩子下次不要偷懶，回家後家長也數落一番，但孩子卻得意的回答這樣比較有效率。如果這時家長用高壓的態度試圖改變他的行為反而壓抑了他的創意，對將來的學習會有負面影響。不如先「讚賞」他的創意，當他正處於飄飄然時再告訴他需要改進，通常孩子獲得讚賞後對於大人的「建議」比較聽得進去。

如何不按牌理出牌？

學習讚美

    每天起床時先想一句讚美的話，想完後再看看孩子熟睡的臉龐，這時會感到幸福。或許孩子正流著口水，這表示他的唾液腺發達，可能在做一個好夢。

控制脾氣

    家長對孩子生氣，其實氣的是「自己沒把孩子教好」。何必要生自己的氣，重點是要改正孩子的行為。一旦生氣就會忘記要教導孩子，這才是得不償失。

忽略孩子、隔離自己

    當孩子讓您哭笑不得時，別急著處置孩子，不妨先讓孩子冷靜一下，這時家長也背對孩子深呼吸。這不僅能緩和情緒，還能更理智的處理孩子，當孩子發現家長沒有責罵而只是背對他，孩子反而會感到些許恐懼，因為看不到家長的表情，所以對於家長接下來的處置較能言聽計從。